何多苓访谈：天生的教育家——严谨、宽容、淡定、执著的马一平先生

　　访谈时间：2012年7月19日

　　访谈地点：三圣花乡 何多苓工作室

　　访谈：王鹭 / 文字整理：颜宗忠、唐书婷

　　王鹭(以下简称王)：何老师是马老师最得意的门生，也是77年恢复高考之后考入四川美术学院的，能不能聊一下您跟马老师认识这么多年来之间发生的情缘?

　　何多苓(以下简称何)：我是77届，也就是恢复高考之后美院第一届学生。考上美院之后，马老师是我们的班主任，马老师大我六岁，当时应该才30多岁，还很年轻。我们当时进校的时候就知道，马老师是美院非常有名的教师，他当年是神童嘛，很早就有名气，而且像王龙生都是他的学生，他的学生中有些年龄比他还大，马老师是美院最德高望重的教师之一，非常的敬业。

　　王：当时班主任相当于现在的专业课老师，是吗?

　　何：是专业课老师，还要管一点行政，像学生的生活，组织工作之类。我们当时觉得马老师跟我们之间完全是朋友关系，年龄也跟我们差不多，显得很年轻，现在马老师看起来仍然很年轻，甚至比当年更年轻了，因为他非常活跃。当然，最主要的是他画画得很好，我们当时看到马老师画的那种非常漂亮的灰色调，觉得一定要学到手。

　　王：马老师他对色彩的研究非常深。

　　何：对，他现在还在教学生。当然能否学到马先生的色彩技巧，取决于个人的素质，不一定全学得到，但的确能从中受到不少启发。我记得我就是在马老师那儿知道色彩的组成、对比色原理以及补色原理的，比如怎样去构成画面的色调等，这些都是马老师交给我们的，更是从马老师的画中体验到的。美院其他教师画得好的有很多，但是马老师有一点比较突出，就是他画面的色块组织的非常漂亮，所形成的色调也非常独特，这一点对我现在都还有影响，而且终身受益。我每次画一张画的时候，就自然而然会想到马老师当初跟我们讲的怎么去组织画面的色调，怎么让这张画的色调区别于下一张画，到现在我都在追求这个。比如说几张画并列在一起的时候，这张画的色调应该区别于下一张画，然后严格来说这张画上的色彩都不应该在下一张画上出现，当然这是个很终极的要求，实际上不容易达到，但马老师让我们都注意到了这个问题。马老师在现在的教学中，比较爱用的一个方法是“转调”，“转调”这个术语是从音乐作曲法中移植过来的，就是说完全相同的一幅画，从冷调子转成暖调子，在这个中间还有无数个层次可以变，变的时候，这个画从上到下的所有的色彩同时转变，它们之间的比例关系不变，但是同时转到另一个色调上。

　　王：其实相当于色彩的明度、纯度和色相三者的关系，色相在转换，但明度、纯度一直跟着它自己的调子在走。

　　何：对，这个在电脑上看得很清楚，但是当年是没有电脑的，马老师在这方面天生就有很敏锐的感觉，而且他一直把这一点教给学生，要求学生，包括现在对学生的教学中，经常进行“转调”的练习，要求学生把同一个画面进行几种不同层次的变调。这个有些学生做的比较好，有些学生做的差一点，这看个人的悟性了，但是我觉得他这样要求是对学生非常有好处的，因为这样一种能力对大部分人来说并不是天生就有的，但是他可以通过训练获得。我觉得这种色彩能力，就是色彩表现，色彩转调这些能力，应该是油画的一个非常的长项，就是油画最主要的长项，区别于其他画种的，所以我觉得马老师他是抓住了重点。当时在对我们的指导中，对我们的每一幅画，马老师都进行了这样的要求，其实当时不一定真正能够悟到他的用意，但现在回忆起来，其实马老师就是在对我们进行色调转换的要求，这也是我们有时在实践中能够体会到的。所以，从这个角度来说，马老师是非常有前瞻性的，对色调的研究非常透彻，并在他自己的画和教学中一直贯彻使用，单从这一点来说，马老师是我们教师中非常突出的一个。