何多苓访谈：天生的教育家——严谨、宽容、淡定、执著的马一平先生

　　何：他并不是以自己的要求为出发点，是严格的按照体积划分了，他画油画的时候就是这样。

　　王：可能其他老师会觉得这张画没有达到一个标准，马老师他会觉得这个学生他是有这样特点的，通过他能把这个特点发挥到一个长处，其实这个长处也就掩盖了他的某些缺点。

　　何：马老师也跟我指出，这张画画的不结实，其实他也理解这是我的一个表现的方法，但是肯定画的更结实一点会更好。反正我觉得从马老师刚开始给我们当班主任到后来在川音教学多年相处的过程中，我们跟马老师就像哥们一样，我们跟他说话都是拍肩打背的，大家根本没有把他当成老师，本来年纪也跟我们差不多，跟他的关系就特别好。

　　王：您毕业之后就到了成都画院，后来是怎么进入川音成都美术学院执教的呢??

　　何：你是说进这个学校是吧，那是因为我原来对马老师夸下海口，那会儿学校还没有研究生，有一次谈到这个问题，因为我的很多同学都在我们这个学校上过课的，我当时对马老师说：“假如这个学校开始招研了，我帮你带研究生”，马老师说军中无戏言哦，我说没有、没有，结果没想到过了几年，这个事就兑现了，真是学校招研了，马老师就跟我说上次说那个话还记得不，我说你说了算。其实我就是上大学以前当过老师，后来再没教过学，我觉得我不像马老师那么舍得教学，首先我对教育没那么投入，其次在教学的方法上没受过那么系统的训练，但是马老师叫我，我说那我客座吧，担任客座，但是你别叫我开会就行了，我怕的就是开会，他什么会都不叫我，上课就行。

　　王：马老师非常宽容啊。

　　何：对，非常宽容，而且马老师从来对我没有任何别的要求，上次我办个展，前年开始要办个展，我向马老师请假，我说我能不能不来学校了，每次都要早起，走一个小时的路，这个压力很大，马老师也同意了，但是我赖到现在也没去上课。

　　王：但是您也是带了很多届研究生。

　　何：对，我是带了很多学生，反正我是尽我的力量吧，而且马老师那种教学方法我是用了的，就是对他们进行色彩训练，比如说转调这个概念我是经常用到的，受马老师的影响，因为这个是马老师给我印象特别深的一种教学方法，就是训练学生的主观能动性，而不是被动的去描绘客观事物，而且马老师在教学方法上极有风格，他对学生的要求，不是按他的风格去画，而是按学生自己的方法去画，他从旁边加以指点，因为马老师他都看得懂，所有的画法他都心领神会，这一点证明他是天生的教育家。最好的老师就是这样，他是要求学生自己去悟到一些东西，而不是强加给学生。

　　王：用自己的长处去发扬长处，有一句话我觉得讲的很好，意思是说宁愿去花一生的时间去发扬你的长处，而不去花很多天去改正你的短处。我觉得这句话是很有意思的，它是说把人的主观能动性和最优的地方展示给别人，以一个最好的方式展示给别人，自然你自己的缺点就会被忽略。

　　何：我想要做一个好的教师，他就应该去做这个工作，去发现学生的长处，然后让学生发挥出来并且启发学生去发扬他的长处。所谓江山易改本性难移，你要改变自己自身的一些东西其实是很困难的，而且你没有必要去羡慕别人，从头到尾去学习别人，你可以借鉴，但是最后还是要自己走一条路，艺术这条路呢严格说来是要自己走的，别人也好，教师也好都只能起一个引导作用。我觉得马老师这一点做得非常好，所以他才能有那么多学生，他这种桃李满天下的情况，我觉得很少有人能与之相比。这次这个展览我们合计了一下多少人能参加，那太多了!从我们这届开始，我、张晓刚都是他的学生，一直到现在像何千里、曾朴他们都是他的学生，徒子徒孙都得参加，这个阵容太庞大了，我觉得美术馆都装不下。要是从广义的角度来说更多，我的所有学生也都应该算马老师的学生。