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- 艺术史家的话语权力与艺术史叙事中的“暴力”问题发表于2009-12-24
- 如果我们认同没有纯粹的艺术史，只有纯粹的艺术史叙事方法的话，那么，这里就涉及到了艺术史家的话语权问题。但是，这种话语权力并不是先验的，而是艺术史家通过叙事方法建构起来的。也就是说，权力的生效取决于叙事方法，或者说是由方法论所建构的理论体系赋予艺术史家的。 从历史叙述的方式上讲，艺术史家和历史学家在处理材料、阐释史实方面有共同之处。美国历史学家卡尔·贝克尔(Carl Becker)在《什么是历史事...
- 现代主义绘画的三种本质属性发表于2009-12-15
- 彼埃-蒙德里安画作 格林伯格是美国20世纪重要的美术批评家之一，其批评主要涉及现代绘画与雕塑领域。对于格林伯格而言，形式主义批评不仅是分析和梳理西方现代艺术发展与流变的方法，而且其中还潜藏着他对西方现代文化的批判性反思。不过，格林伯格从提出形式主义的批评方法到完善自身的现代主义理论，在时间上大约有三十多年的跨度。直到1960年，他才在形式主义—现代主义之上完善了自己的理论体系，即将形式主义批评...
- 遮蔽与显现：抽象艺术需要的不仅仅是市场发表于2009-12-15
- 近年来，抽象类的作品在国内一些重要的拍卖和艺术博览会上频频出现，它们以高价卖出，不断刷新过去的市场记录。悄然之间，抽象艺术的复兴竟成为了美术界和收藏界一个热衷讨论的话题。艺术市场对抽象艺术的接纳可以说是一件好事，至少，它可以成为当下抽象艺术发展的一种不可或缺的推动力。但是，一个不容乐观的事实是：中国抽象艺术的收藏目前还处于起步阶段，除了极少数艺术家的作品可以在拍卖中屡创新高外，大部分的抽象作品...
- 艺术教育权力化的弊端发表于2009-12-03
- 美国理论家阿瑟·C·丹托在《艺术的终结之后——当代艺术与历史的界限》一书中，曾谈到美国当下的艺术教育现状：“在美术学院里，技能不再被教授。学生一上来就被看作是艺术家，教师在那里只是帮助学生实现他们的创意。这种态度就是学生可以学习任何他或她需要的东西——如音响、影像、摄影、表演、装置。学生如果愿意的话，他们可以成为画家或雕塑家。但是主要的事情是找到哪些手段来表...
- 李奇安：东方意象发表于2009-12-01
- 《延伸·树影》 李奇安的作品大致可分为两类：一类是“推广”组画，一类是“延伸”系列。这些作品流露出相似的气质：突出意象化的表达，强调个性化的“图式”营建，在追求本土审美情愫的表达中，力图赋予作品闲淡、空灵、飘逸的审美意趣。除了将审美意趣作为作品内在文化诉求的基点外，李奇安并不排斥利用西画的形式、语汇，这种东方化的审美表达，并不是出自传统中国画的媒材或笔墨语...
- 权力化·产业化·市场化发表于2009-11-24
- 美国理论家阿瑟·C·丹托(Arthur C.Danto)在《艺术的终结之后——当代艺术与历史的界限》一书中，曾谈到美国当下的艺术教育现状： 在美术学院里，技能不再被教授。学生一上来就被看作是艺术家，教师在那里只是帮助学生实现他们的创意。这种态度就是学生可以学习任何他或她需要的东西——如音响、影像、摄影、表演、装置。学生如果愿意的话，他们可以成为画家或雕塑家。但是主要的事情...
- 艺术史写作中的方法论差异发表于2009-11-11
- 如果说艺术作品、艺术思潮是艺术史写作必备的前提条件，那么“叙事方法”就是艺术史的内核。假如将贡布里希的“有多少艺术史家就有多少种艺术史”换一个角度理解，那就是有多少种叙事方法就会产生多少种艺术史的书写模式。在方法论的艺术史写作中，方法往往是最重要的，因为它决定了一位艺术史家以什么样的标准来选取并阐释艺术作品。另一方面，由于方法论的差异，同一件作品在不同的批评家、艺术史家的阐...
- 往事如歌：从《蓝梦》到《溃夜》发表于2009-11-11
- 刘芯涛《溃夜》 Ⅰ 1988年，刘芯涛以优异的成绩考入四川美术学院。用他自己的话说，“我象一个兴奋、无知的莽撞青年，带着崇拜的心情从乡下来到我曾经膜拜的地方——四川美术学院。因为那里有我曾经的偶像：何多苓、程丛林、罗中立……他们都曾在这里学习”。[1] 在当时西南大部分艺术类考生的心中，最大的梦想莫过于考上川美。20世纪70年代末80年代初，“伤痕”和&ld...
